(ENTRADA 88)
miércoles, 31 de mayo de 2017
martes, 30 de mayo de 2017
lunes, 29 de mayo de 2017
domingo, 28 de mayo de 2017
O'PELOURO
(ENTRADA 81)
Hoy os voy a hablar de un centro escolar que me ha encantado, el centro O'Pelouro en Tui, Pontevedra.
Una de las cosas que hace este centro, es el aprendizaje por descubrimiento, no se les impone a las niñas y a los niños lo que tienen que aprender. A través de sus intereses, las profesionales y los profesionales de ese centro se encargan de llevar a cabo la labor educativa dejando mucha autonomía a las niñas y a los niños.
Lo que más me gusta es que conviven niñas y niños tanto considerados como "normales" como aquellas y aquellos que tienen algún tipo de diversidad funcional, algo que considero muy importante que se haga ya desde que las niñas y los niños son pequeños, porque creo que separarlos hace que ya desde pequeños se les vea como diferentes.
Os dejo a continuación el enlace de su página web para que le echéis un vistazo.
En los dos vídeos que os dejo a continuación podréis ver la labor que llevan a cabo en este centro.
sábado, 27 de mayo de 2017
ESCUELAS INFANTILES DE PISTOIA
(ENTRADA 79)
"Las escuelas infantiles de Pistoia se nutren de una
rica trayectoria nacida en los años setenta, sostienen hasta el último término
el dicho “un niño pertenece a toda una tribu” y
consideran toda la ciudad como lugar de vida y de cultura a través del
cual se derivan múltiples aprendizajes.
La ciudad acoge a los niños y hay establecida una importante
red entre los servicios educativos, la escuela y la familia, asegurando así la
continuidad y coherencia educativa que se dan en esta red de intercambio.
Las familias son bien recibidas en las escuelas y se les
invita a que participen de ella activamente.
Los profesionales deben tener unas horas mínimas de
formación al año, lo que permite que estén en constante reciclaje, abordar
nuevas perspectivas y no quedarse anclados en viejos ideales.
Los niños son protagonistas de su aprendizaje y se intenta
respetar el concepto de “escuela amable” que recogía Loris Malaguzzi, haciendo
de la escuela un espacio acogedor, con no demasiados niños, preservando la
familiaridad existente en las casas (de hecho muchas de las escuelas están establecidas
en casas para transmitir este concepto de acogida y continuidad)."
viernes, 26 de mayo de 2017
SUMMERHILL
(ENTRADA 77)
http://mapa.reevo.org/reports/view/6
http://confiesoqueheleido.blogspot.com.es/2015/06/summerhill-un-punto-de-vista-radical.html
http://mapa.reevo.org/reports/view/6
http://confiesoqueheleido.blogspot.com.es/2015/06/summerhill-un-punto-de-vista-radical.html
"En Summerhill se cultiva radicalmente la libertad. Eso quiere decir que las clases son de aisistencia libre, que se otorga gran importancia al juego, que en muchos momentos cada cual hace lo que quiere. El gran acontecimineto de la casa es la asamblea general de los sábados donde, con igualdad de voto alumnos y profesores, se tomasn decisiones importantes para la buena convivencia.
En Summerhill no hay notas, ni ningún tipo de calificación; premios y distinciones son rechazados porque desvían el desarrollo normal de la personalidad. El niño tiene suficientes recursos para hacerse él mismo persona, las interferencias de los adultos no son positivas.
http://www.xtec.cat/~lvallmaj/biblio/neillsu2.htm
En Summerhill no hay notas, ni ningún tipo de calificación; premios y distinciones son rechazados porque desvían el desarrollo normal de la personalidad. El niño tiene suficientes recursos para hacerse él mismo persona, las interferencias de los adultos no son positivas.
http://www.xtec.cat/~lvallmaj/biblio/neillsu2.htm
jueves, 25 de mayo de 2017
VITTRA
(ENTRADA 75)
El modelo Vittra en Suecia aboga por un tipo de escuela sin paredes donde todos los espacios son utilizados libremente por los alumnos.
miércoles, 24 de mayo de 2017
HEAD START
(ENTRADA 74)
En la entrada anterior ya os presenté el programa head start, os dejo aquí un vídeo para que podáis conocer más cosas de este programa que aboga por la felicidad y el desarrollo pleno e integral de todas las niñas y todos los niños.
martes, 23 de mayo de 2017
lunes, 22 de mayo de 2017
domingo, 21 de mayo de 2017
ESCUELA FUJI
(ENTRADA68)
Os dejo el enlace de un vídeo que os habla de esta fantástica escuela de Tokio.
MODELO STEVE JOBS
(ENTRADA 67)
El modelo Steve Jobs se puso en práctica en un proyecto educativo Holandés. Sus características más relevantes son: se reemplaza el cuaderno por el iPad, el profesor es un entrenador, los horarios son flexibles y se busca "crear" a niños para el futuro y no para el pasado.
sábado, 20 de mayo de 2017
ESCUELA INFANTIL BERRIOZAR
(ENTRADA 66)
"La escuela infantil de Berriozar se desarrolla según un modelo heredado de las escuelas municipales itialanas de Reggio Emilia, en el que las estancias infantiles se articulan principlamente en torno a una 'plaza' central que sirve como lugar de encuentro e interacción y como espacio para el desarrollo de las actividades comunes de la escuela"
viernes, 19 de mayo de 2017
MARÍA MONTESSORI
(ENTRADA 63)
Ya os he comentado alguna vez mi pasión por los idiomas y por eso en cuanto he visto este vídeo he querido compartirlo con todos vosotros, pero no sólo porque está en francés (subtitulado) sino también por su contenido. Podréis descubrir a través de su visionado la pedagogía Montessori de la cual os volveré a hablar en la próxima entrada.
ATELIER REGGIO EMILIA
(ENTRADA 62)
Un espacio representativo de las escuelas de Reggio Emilia es el atelier; un laboratorio de experimentación, de expresión, de creación, de manipulación. En Reggio Emilia el arte tiene un espacio muy importante y se utiliza para que los niños puedan desarrollarse mientras se expresan libremente. El atelier sirve de unión entre los elementos del currículo y la expresión artística, en él se les ofrecen a los alumnos multitud de materiales para que puedan crear libremente lo que les apetezca, acompañados por maestros y sobre todo el atelierista que es un experto en artes plásticas, expresivas. Este tipo de metodología hace que la creatividad y la expresividad estén en todo momento activas.
jueves, 18 de mayo de 2017
HISTORIA REGGIO EMILIA
(ENTRADA 60)
https://www.youtube.com/watch?v=qZwea2XIiX0
Esta es la historia de Reggio Emilia, contada por niñas y niños.
https://www.youtube.com/watch?v=qZwea2XIiX0
miércoles, 17 de mayo de 2017
HERRAMIENTAS GAMIFICACIÓN
(ENTRADA 59)
Después de haber visto en qué consiste la gamificación, os dejo a continuación un enlace en el que se presentan 15 herramientas de gamificación para utilizar en las clases. Espero que os gusten y que las podáis utilizar para que vuestras alumnas y vuestros alumnos se diviertan aprendiendo.
TÉCNICAS GAMIFICACIÓN
(ENTRADA 58)
En la entrada anterior os presenté en qué consistía la gamificación, en esta, os voy a mostrar que técnicas se utilizan.
Por un lado, tenemos las técnicas mecánicas a través de la cuales, en función de los objetivos que hayan alcanzado los alumnos, les recompensamos. Podemos ver a continuación las más utilizadas.
Por otro lado, nos encontramos con las técnicas dinámicas. Están orientadas hacia la motivación del propio alumno para seguir jugando y alcanzando objetivos. La siguiente imagen, nos muestra las más utilizadas.
martes, 16 de mayo de 2017
GAMIFICACIÓN
(ENTRADA 57)
http://parapnte.educacion.navarra.es/2016/10/04/gamificacion-en-el-aula-mooc/
A través de la gamificación, conseguimos trasladar la dinámica de los juegos a las actividades académicas, buscando mejores resultados. Se pretende con esta metodología, que el alumnado interiorice conocimientos de una forma lúdica. Gracias a la ludificación conseguimos una mayor motivación entre el alumnado, lo que nos lleva a que se interesen más por aprender.
http://parapnte.educacion.navarra.es/2016/10/04/gamificacion-en-el-aula-mooc/
MICROPÍLDORA GAMIFICACIÓN
(ENTRADA 56)
Os dejo a continuación un vídeo para introducir el tema del que os hablaré en próximas entradas; la gamificación. La gamificación puede decirse que es la ludificación de la práctica educativa.
domingo, 14 de mayo de 2017
sábado, 13 de mayo de 2017
viernes, 12 de mayo de 2017
jueves, 11 de mayo de 2017
miércoles, 10 de mayo de 2017
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
(ENTRADA 47)
https://www.youtube.com/watch?v=UEdE200TJGs&t=82s
Para potenciar la inteligencia lógico-matemática en el aula podemos utilizar el programa entusiasMAT.
EntusiasMAT es un programa didáctico-pedagógico para niños de 3 a 12 años dividido en dos etapas (infantil y primaria) y basado en las inteligencias múltiples que permite trabajar las matemáticas de una manera contextualizada y adaptada a la realidad de los alumno.
martes, 9 de mayo de 2017
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
(ENTRADA 44)
La teoría de las inteligencia múltiples fue propuesta por Howard Gardner en los años 80, en contraposición a la idea de la existencia de una única inteligencia. Gardner defiende que nuestro cerebro no funciona como un único ordenador, sino que está compuesto por diferentes ordenadores especializados. Al igual que hay diferentes personas, también hay diferentes tipos de inteligencias, hasta ahora se han identificado 8 inteligencias, de las que os hablaré en las siguientes entradas.
lunes, 8 de mayo de 2017
domingo, 7 de mayo de 2017
sábado, 6 de mayo de 2017
DAVID CALLE
(ENTRADA 38)
David Calle ha quedado entre los diez finalista del premio "nobel" de la educación. Este profesor graba vídeos y los sube a Youtube para explicar física, química, tecnología y matemáticas. De esta manera los alumnos pueden completar su educación en casa y aquellas familias que no pueden permitirse un profesor particular también tienen posibilidades de acceder a los contenidos.
viernes, 5 de mayo de 2017
ROBÓTICA EN EL AULA
(ENTRADA 37)
Os dejo a continuación un par de vídeos que nos muestran cómo utilizar robótica en el aula gracias al Beebot.
Sé que son en inglés (sabéis que me encantan los idiomas) y no están subtitulados pero ya he visto a esta profesora en otras ocasiones y creo que merece la pena incluir sus vídeos, trabaja muy bien en el aula con el Beebot.
jueves, 4 de mayo de 2017
miércoles, 3 de mayo de 2017
martes, 2 de mayo de 2017
lunes, 1 de mayo de 2017
SUGATA MITRA
(ENTRADA 29)
Sugata Mitra: construyendo una escuela en la nube.
https://www.ted.com/talks/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud?language=es
Sugata Mitra: construyendo una escuela en la nube.
https://www.ted.com/talks/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud?language=es
"Ayúdenme a diseñar una escuela en la nube, un laboratorio de aprendizaje en la India, en donde los niños pueden explorar y aprender unos de otros, utilizando recursos y orientaciones de la nube. Mi deseo es ayudar a diseñar el futuro del aprendizaje ayudando a los niños de todo el mundo a utilizar su sentido innato para para maravillarse y trabajar juntos." (Sugata Mitra)
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